Показаны сообщения с ярлыком Институт информатики. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Институт информатики. Показать все сообщения
понедельник, 11 марта 2013 г.
Переезд AK
По последней информации Reet Ääremets уже построила таблица соответствия компьютерных классов на Raja tn классам на Akadeemia tee чтобы уже с апреля можно было продолжить занятия.
IT-213A Соответствует XIV-401
IT-213C XIV-402
IT-213D XIV-403
IT-213e+i XIV-404
IT-213H XIV-405
IT-111+109 XIV-501
IT- 109, 213A или 213i XIV-637.
понедельник, 4 марта 2013 г.
Raja 15 - Приготовьтесь сказать "до свидания" - продолжение
Из внутренней переписки ТТУ
Ув. Институт,
Определились точные даты переезда:
21-22 Марта. К этому времени все должно быть упаковано (за исключением мебели)....
Таким образом, с 25.03, мы в новом доме
...
ПС: Компьютерные классы будут переведены с 25 по 31.03. В данный период занятий не будет. Пожалуйста, сообщите вашим студенты и реорганизуйте практику.
Ув. Институт,
Определились точные даты переезда:
21-22 Марта. К этому времени все должно быть упаковано (за исключением мебели)....
Таким образом, с 25.03, мы в новом доме
...
ПС: Компьютерные классы будут переведены с 25 по 31.03. В данный период занятий не будет. Пожалуйста, сообщите вашим студенты и реорганизуйте практику.
пятница, 11 января 2013 г.
Будующим студентам - пора задуматься о выпускных оценках
Похоже в будующем году поступление на инфортехнологию станет значительно более сложным. Если раньше у нас условия были супер простыми по сравнению с другими факультетами, то со следующего года они меняются
Раньше для попадания было достаточно 65% от выпускных (математика/русский у большинства) - хотя конечно зависит от конкурса, но его вообщемто не было и поэтому зачислялись даже те у кого было меньше баллов
Например на экономике этот показатель - 90%
Теперь ИТ Академия требует, чтобы пороговое значение увеличилось до 75% (что тоже конечно относительно не много).
Кстати забавная статистика:
Отступление: оговоримся сразу что многие русские студенты поступают сразу на обучение на эстонском языке, за что им честь и хвала)
Среди поступивщих в этом году практически на любой специальности мы имеем картину, при которой выясняется что на русский язык обучения поступали в основном не набравщие даже 65% в школе на выпускных.
Например на информатике:
Эстонская группа: 13 из 140 поступили с оценками ниже 65%
Русская группа: 31 из 65 поступили с оценками ниже 65%
Раньше для попадания было достаточно 65% от выпускных (математика/русский у большинства) - хотя конечно зависит от конкурса, но его вообщемто не было и поэтому зачислялись даже те у кого было меньше баллов
Например на экономике этот показатель - 90%
Теперь ИТ Академия требует, чтобы пороговое значение увеличилось до 75% (что тоже конечно относительно не много).
Кстати забавная статистика:
Отступление: оговоримся сразу что многие русские студенты поступают сразу на обучение на эстонском языке, за что им честь и хвала)
Среди поступивщих в этом году практически на любой специальности мы имеем картину, при которой выясняется что на русский язык обучения поступали в основном не набравщие даже 65% в школе на выпускных.
Например на информатике:
Эстонская группа: 13 из 140 поступили с оценками ниже 65%
Русская группа: 31 из 65 поступили с оценками ниже 65%
вторник, 8 января 2013 г.
Тенденции в образовании
Обсуждая логику добавления или удаления предметов из учебного плана многие не видят тех или иных деталей существенно влияющих на логику событий и коль скоро этот вопрос был задет в обсуждении с моими друзьями и сокурсниками, то освещу его. В моё время (год поступления 1993) университетское образование не было таким массовым как сегодня.
1. Количество поступивщих на курс который сегодня можно назвать информатикой был 28 человек
2. Учились мы тогда 5 лет (т.е. получали инженера - последний по моему инженерный выпуск ИТ) и как следствие у нас было 3 физики (физика I, II, III) , химия и многочисленные математики.
3. Не скажу, что все учились на 5, но всётаки выпуск был - 24 человека (85%).
ПС: мне посчасливилось получить cum laude
4. Работать начанали где то с четвёртого курса (т.е. по прежнему - работали - как и сейчас)
С тех пор образование сильно изменилось поскольку стало массовым. Из года в год квоты увеличивались и к 2011 году достигли 200 человек из которых 125 информатика (читай программирование) и 75 - бизнесс ит. Даже если смотреть только с точки зрения старого института информатика, рост количества студентов примерно 5-6 кратный. Отчасти это связано с резким увеличением популярности нашей специальности, но в сущности говорит о существенном сдвиге парадигмы.
Что касается результативности. К примеру среди поступивщих на бакалавра
- в 2005 и закончивших в 2008 - закончило только 20% студентов
- в 2006 и закончивших в 2009 - закончило только 22% студентов
- в 2007 и закончивших в 2010 - закончило только 30% студентов
Как видите цифры далеки от даже плохих. Отмечу коррекцию для студентов 2007 года поступления, когда институт вынужден был в очередной раз избавиться или перенести в магистратуру определённые академические предметы во имя увелечения процента результативности обучения
Бизнес ИТ соответственно
- в 2005 и закончивших в 2008 - закончило только 52% студентов
- в 2006 и закончивших в 2009 - закончило только 44% студентов
- в 2007 и закончивших в 2010 - закончило только 42% студентов
1. Количество поступивщих на курс который сегодня можно назвать информатикой был 28 человек
2. Учились мы тогда 5 лет (т.е. получали инженера - последний по моему инженерный выпуск ИТ) и как следствие у нас было 3 физики (физика I, II, III) , химия и многочисленные математики.
3. Не скажу, что все учились на 5, но всётаки выпуск был - 24 человека (85%).
ПС: мне посчасливилось получить cum laude
4. Работать начанали где то с четвёртого курса (т.е. по прежнему - работали - как и сейчас)
С тех пор образование сильно изменилось поскольку стало массовым. Из года в год квоты увеличивались и к 2011 году достигли 200 человек из которых 125 информатика (читай программирование) и 75 - бизнесс ит. Даже если смотреть только с точки зрения старого института информатика, рост количества студентов примерно 5-6 кратный. Отчасти это связано с резким увеличением популярности нашей специальности, но в сущности говорит о существенном сдвиге парадигмы.
Что касается результативности. К примеру среди поступивщих на бакалавра
- в 2005 и закончивших в 2008 - закончило только 20% студентов
- в 2006 и закончивших в 2009 - закончило только 22% студентов
- в 2007 и закончивших в 2010 - закончило только 30% студентов
Как видите цифры далеки от даже плохих. Отмечу коррекцию для студентов 2007 года поступления, когда институт вынужден был в очередной раз избавиться или перенести в магистратуру определённые академические предметы во имя увелечения процента результативности обучения
Бизнес ИТ соответственно
- в 2005 и закончивших в 2008 - закончило только 52% студентов
- в 2006 и закончивших в 2009 - закончило только 44% студентов
- в 2007 и закончивших в 2010 - закончило только 42% студентов
Поэтому присутствие или отсутствие общеакадемических предметов на сегодняшний день из вопроса академического обучения сместилось в вопрос выживаемости студентов в университете.
При этом сегодняшние студенты получают более концентрировано специальные предметы и меньше общеобразовательные (которые они могут изучить для рассширения кругозора самостоятельно), тогда как нам приходилось специальные предметы искать и изучать самостоятельно.
ПС: Сильны ударом для студентов будет новый порядок обучения который вступит в силу (если я не ошибаюсь) с осеннего семестра - идея IRL о всеобщем бесплатном, а посуществу для многих грозящим стать платным образованием - либо сильно снизиться безалаберность, либо количество поступающих студентов
ПС: Сильны ударом для студентов будет новый порядок обучения который вступит в силу (если я не ошибаюсь) с осеннего семестра - идея IRL о всеобщем бесплатном, а посуществу для многих грозящим стать платным образованием - либо сильно снизиться безалаберность, либо количество поступающих студентов
воскресенье, 6 января 2013 г.
Экономика предметов
Поскольку нформация полученная мной как членом совета институа информатики теперь доступна благодаря книге Reina Jürgensona "Informatikainstituut I, II", то забавно поговорить о некоторых фактах.
1. В популяризации своих предметов, чтобы больше студентов декларировали предметы
2. В том чтобы максимальное количество стдентов сдавало. Причём именно в последнем случае в последнии 5-6 лет происходит определённое падение. Многие преподователи жалуются, что зачастую те студенты которые декларируют просто пропадают или появляются лишь на экзамене, что означает, что возможность положительной оценки минимальна.
В последнии годы финансирование образования сократилось. Учитывая, что ТТУ является государственным учереждением в отличие от ИТ колледжа, то частных денег в него практически не вкладывается. В результате в годы кризиса у самого успешного по количеству студентов института информатики в бюджете ежегодная дыра размером примерно в 100 000 евро, которая закрывается за счёт финансирования из научной деятельности. Это означает, что:
1. Частный сектор получает специалистов дешевле, чем должно бы. Правильно было бы организовать частный фонд поддержки, но не знаю согласны ли крупные фирмы его финансировать, хотя для них это конечно смешные деньги. Например как Скайп может быть уверен в будующем если закладывается под рынок труда такая бомба? Возможно за счёт обучения прикладных специалистов только в ИТ колледже
2. Не смотря на это, зарплаты преподователей примерны равны зарплатам водителей коммерческих автобусов (согласно данным Reina Jürgensona). Учитывая уровень образования первых и необходимось в специалистах на открытом рынке, существует опять как конце 90-стых, опасность исхода преподователей из университетат в частный сектор и как следствие падения уровня преподования.
* Следует оговориться, что не будучи преподователем на полной ставке мне тяжело сказать насколько нагрузка преподователей соотвествует нагрузке в частном секторе. Смотря со стороны создаётся конечно ощущение, что оно процентов на 50 ниже.
* Способности не всех преподоателей соответствуют требованиям открытого рынка, но самые талантливые без проблем устрояться.
* Средние зарплаты не большие не маленькие: зарплата профессора в среднем без доплат - 2 000 евро, доцента 1 300 евро, лектора, на которого приходиться основая нагрузка в предметах Информатика I, II - 1 000 евро.
3. Учитывая, что в составе института примерно 25 человек, это означает, что примерно 300 евро на человека в месяц не хватает, а это гдето 20% от общей средней зарплаты преподователей.
Бюджет любого института ТТУ составляется на основании формулы:
40% от бюджета предыдущего года + 30% на основании общего количества пунктов которые задекларировали студенты (по стандартной стоимости пунктов в отношении общей декларации в течении года всех студентов на все предметы) + 30% на основании общего количества пунктов которые студенты получили (по стандартной стоимости пунктов) *т.е. учитывается сданный или не сдеанный предмет ну и конечно дополнительные вливания от студентов учащихся за свой счёт и научной деятельности.
Отсюда вывод: институт заинтересован в
1. В популяризации своих предметов, чтобы больше студентов декларировали предметы
2. В том чтобы максимальное количество стдентов сдавало. Причём именно в последнем случае в последнии 5-6 лет происходит определённое падение. Многие преподователи жалуются, что зачастую те студенты которые декларируют просто пропадают или появляются лишь на экзамене, что означает, что возможность положительной оценки минимальна.
Поэтому директор института всегда зинтересован в мотивировании преподователей ставить положительные оценки.
ПС: при этом конечно стоимоть AP бакалавра помоему в 2 раза ниже чем магистра и в 6 раз чем доктора наук.
ПС: при этом конечно стоимоть AP бакалавра помоему в 2 раза ниже чем магистра и в 6 раз чем доктора наук.
В последнии годы финансирование образования сократилось. Учитывая, что ТТУ является государственным учереждением в отличие от ИТ колледжа, то частных денег в него практически не вкладывается. В результате в годы кризиса у самого успешного по количеству студентов института информатики в бюджете ежегодная дыра размером примерно в 100 000 евро, которая закрывается за счёт финансирования из научной деятельности. Это означает, что:
1. Частный сектор получает специалистов дешевле, чем должно бы. Правильно было бы организовать частный фонд поддержки, но не знаю согласны ли крупные фирмы его финансировать, хотя для них это конечно смешные деньги. Например как Скайп может быть уверен в будующем если закладывается под рынок труда такая бомба? Возможно за счёт обучения прикладных специалистов только в ИТ колледже
2. Не смотря на это, зарплаты преподователей примерны равны зарплатам водителей коммерческих автобусов (согласно данным Reina Jürgensona). Учитывая уровень образования первых и необходимось в специалистах на открытом рынке, существует опять как конце 90-стых, опасность исхода преподователей из университетат в частный сектор и как следствие падения уровня преподования.
* Следует оговориться, что не будучи преподователем на полной ставке мне тяжело сказать насколько нагрузка преподователей соотвествует нагрузке в частном секторе. Смотря со стороны создаётся конечно ощущение, что оно процентов на 50 ниже.
* Способности не всех преподоателей соответствуют требованиям открытого рынка, но самые талантливые без проблем устрояться.
* Средние зарплаты не большие не маленькие: зарплата профессора в среднем без доплат - 2 000 евро, доцента 1 300 евро, лектора, на которого приходиться основая нагрузка в предметах Информатика I, II - 1 000 евро.
3. Учитывая, что в составе института примерно 25 человек, это означает, что примерно 300 евро на человека в месяц не хватает, а это гдето 20% от общей средней зарплаты преподователей.
Косметические изменения в учебном плане ÄriIT
Завидую будующим студентам направления бизнес информатики (Äri IT) - сам бы хотел там поучиться на половине предметов. Их учебный план измениться кардинально благодаря скорее косметическим коррекциям учебного плана и глубоким в сути читаемых предметов. Не так конечно кардинально как хотелось бы мне, но существенно, для того чтобы появилось больше мотивации, чтобы учиться. Основной идеей данного направления безусловно явлается подготовка специалистов по моделированию, системному анализу ИТ систем, и предпринимателей в сфере ИТ. Побочной целью изменений конечно является увеличение привлекательности направления для потенциальных студентов не ИТ направлений - прежде всего попытка отбить некоторых с аморфного направления - экономика.
Текущий учебный план содержит набор явно непривлекательных предметов. Например
1. Программирование на языке С (да и вообще у них слишком много программирования - с моей точки зрения можно было бы это совсем выкинуть или оставить один предмет)
2. Эргономика (остаётся)
3. Микро макро экономика - скорее нужно для управление государством нежели ИТ предприятием, хотя для общего развития интересный предмет конечно
ПС: К сожалению физику не удалось выкинуть. Даный предмет является одним из основных причин отчисления студентов, но по прежнему высшие сферы управления ТТУ настаивают на его присутствии
Кроме того для существующих предметов будет сделано усилие по преивидении существующих предметов в соответствии с друг другом. Например чтобы философия была не аморфным предметом, а предметом чётко дающим основы для предметов системного анализа и моделирования.
Добавленны предметы
1. Введение в специальность - многие студенты не понимают зачем они в университете. Не сложившаяся картина будующей профессии не даёт им чётко понимать, что именно и почему они изучают
2. Введение в моделирование (так же остальные предметы по моделированию будут изменены) - иначе текущие студенты порой не владеют элементарными методами моделирования, например используя UML
3. Развитие товара и услуг. Предпринимательство чистой воды :)
4. Маркетинговое общение - предмет развивающий навыки общения с клиентами итд.
5. Тестирование. Струдом нам, небольшой группе в совете, удалось протолкнуть. К сожалению у сегодняшних студентов отсутству1т элементарные навыки тестирования не говоря о понимания данного процесса который значительно интереснее и сложнее нежели кажеться на первый взгляд. Я бы из данного предмета вопрос стандартов бы выкинул кстати - оставил бы в магистратуру.
6. ООП на Яве станет необязательным
Я бы конечно матан 1, физику, эргономику, совместил Связь и компьютерные сети умешил долю программирования и сетевых сервисов. Вместо них есть ещё много нужных предметов для которых не осталось места.
Текущий учебный план содержит набор явно непривлекательных предметов. Например
1. Программирование на языке С (да и вообще у них слишком много программирования - с моей точки зрения можно было бы это совсем выкинуть или оставить один предмет)
2. Эргономика (остаётся)
3. Микро макро экономика - скорее нужно для управление государством нежели ИТ предприятием, хотя для общего развития интересный предмет конечно
ПС: К сожалению физику не удалось выкинуть. Даный предмет является одним из основных причин отчисления студентов, но по прежнему высшие сферы управления ТТУ настаивают на его присутствии
Кроме того для существующих предметов будет сделано усилие по преивидении существующих предметов в соответствии с друг другом. Например чтобы философия была не аморфным предметом, а предметом чётко дающим основы для предметов системного анализа и моделирования.
Добавленны предметы
1. Введение в специальность - многие студенты не понимают зачем они в университете. Не сложившаяся картина будующей профессии не даёт им чётко понимать, что именно и почему они изучают
2. Введение в моделирование (так же остальные предметы по моделированию будут изменены) - иначе текущие студенты порой не владеют элементарными методами моделирования, например используя UML
3. Развитие товара и услуг. Предпринимательство чистой воды :)
4. Маркетинговое общение - предмет развивающий навыки общения с клиентами итд.
5. Тестирование. Струдом нам, небольшой группе в совете, удалось протолкнуть. К сожалению у сегодняшних студентов отсутству1т элементарные навыки тестирования не говоря о понимания данного процесса который значительно интереснее и сложнее нежели кажеться на первый взгляд. Я бы из данного предмета вопрос стандартов бы выкинул кстати - оставил бы в магистратуру.
6. ООП на Яве станет необязательным
Я бы конечно матан 1, физику, эргономику, совместил Связь и компьютерные сети умешил долю программирования и сетевых сервисов. Вместо них есть ещё много нужных предметов для которых не осталось места.
понедельник, 29 октября 2012 г.
ÄriIT - самоопределение
Поскольку сейчас мы пытаемся определить как будет развиваться следующая версия учебной программы ÄriIT, то долгие споры вызввали вопросы:
1. На кого должны быть ориентирована программа - кого мы готовим
2. Кем видят себя сегодняшние студенты. Многие твёрдо убеждены, что те кто приходит на ÄriIT ожидают совсем не то чему их учат на сегодняшний день
По мнению инициативной группы ÄriITдолжно готовить (в порядке приоритов)
По мнению сегодняшних студентов:
Минимально популярны :
1. На кого должны быть ориентирована программа - кого мы готовим
2. Кем видят себя сегодняшние студенты. Многие твёрдо убеждены, что те кто приходит на ÄriIT ожидают совсем не то чему их учат на сегодняшний день
По мнению инициативной группы ÄriITдолжно готовить (в порядке приоритов)
- Süsteemianalüütik
- Protsessijuht
- Lahenduste arhitekt (müügi- ja arendusfaasis)
- Tootejuht
- Peakasutaja
- IT projektijuhtНемного в другом измерении, а значит тоже на первом месте:
- IKT ettevõtja
По мнению сегодняшних студентов:
| 1. IT projektijuht |
| 2. Süsteemianalüütik |
| 3. IKT ettevõtja Далее идут |
| 4. Lahenduste arhitekt (müügi- või arendusfaasis) |
| 5. Protsessijuht |
| 6. Programmeerija |
Минимально популярны :
| Tootejuht | ||
Peakasutaja
|
суббота, 23 июня 2012 г.
Золотые медали школьников Эстонии
Количество золотых медалей у учеников окончивших среднюю школу
источник
2012 – 383
2011 – 484
2010 – 396
2009 – 439
2008 – 465
2007 – 411
2006 – 377
2005 – 355
2004 – 289**
2002 – 280
2001 – 204
2000 – 197
1999 – 120
1998 – 13
1997 – 42
1996 – 133
1995 – 135
1994 – 107
1993 – 120
1992 – 144
1991 – 107
1990 – 122
1989 – 137
источник
2012 – 383
2011 – 484
2010 – 396
2009 – 439
2008 – 465
2007 – 411
2006 – 377
2005 – 355
2004 – 289**
2002 – 280
2001 – 204
2000 – 197
1999 – 120
1998 – 13
1997 – 42
1996 – 133
1995 – 135
1994 – 107
1993 – 120
1992 – 144
1991 – 107
1990 – 122
1989 – 137
вторник, 12 июня 2012 г.
Рабочее время
Иногда хорошо быть учителем
И, кстати, хотел бы я увидеть тех преподователей которые приходят летом к 8, а не к 10.
Alates 25. juuni kuni 19. august on TTÜ tööajarežiim järgmine:
esmaspäevast neljapäevani 8.00 kuni 16.00 ja
reedeti 8.00 kuni 14.00.
среда, 6 июня 2012 г.
Raja 15 - Приготовьтесь сказать "до свидания"
Приготовьтесь сказать до свидания зданию Raja 15 с точки зрения института информатики опскольку его оттуда выселяют. Нового здания не построили, как долго надеялись, поэтому придётся ютиться (места будет раза в 2-3 меньше) в здании напротив - Akadeemia tee 15a. Переезд начнётся к концу семестра.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
